Sommaire   Documentation  Les Comptes - Rendus des Commissions Nationales

2004

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Compte rendu de la réunion du 30/1/2004

L’ordre du jour portait sur le nouveau concours des professeurs d’école. Une petite enquête avait été demandée aux différentes académies représentées. Le rapport qui suit en est la synthèse

Modalités du concours

D’une manière générale, les commissions de choix des sujets dont les formateurs ( PE1) en IUFM avaient été exclus, dirigées par les IPR, se sont appuyées sur des équipes mixtes ( professeurs du secondaire, IEN, professeurs des écoles). Elles ont suivi à la lettres les normes fixées par les textes officiels : dossiers comprenant trois types de documents, le premier, texte de référence pour poser globalement la problématique scientifique, le second pour l’étayer avec des connaissances précises, le troisième portant sur un volet pédagogique. Ces sujets fixaient en général un objet d’étude, sans aucune question laissant au candidat la liberté de choix de l’interprétation. Les jurys étaient le plus souvent formés en doublettes : un professeur de collège et un IEN ou un professeur d’ école ou encore un IPEMF ou CPC et un collègue de collège ou de lycée Généralement le collègue du premier degré interrogeait plutôt sur la partie didactique / pédagogique et le collègue du secondaire sur la partie dite scientifique.

Sujets et préparation

Les sujets étaient proposés en barrette aux candidats. A la demande de certains IPR, comme celui de l’académie de Poitiers, un effort financier a été réalisé pour proposer à chaque candidat préparant son sujet, les documents évoqués par le B.O. sur le concours. De manière générale, le texte administratif soit appliqué à la lettre.

Quelques exemples de sujets

Histoire

Sujet 1 : L’extermination des enfants juifs par les nazis Sujet 2 : Les transformations de la société de 1945 à nos jours : évolution de la famille Sujet 3 : L’évolution de la condition féminine aux XIXe et XXe siècles Sujet 5 : Travailler en usine au XIXe siècle. Sujet 6 : La romanisation de la Gaule Sujet 7 : Versailles au temps de Louis XIV Sujet 8 : La monarchie absolue et Versailles Sujet 9 : L’aspiration à la liberté et à l’égalité à la fin du XVIIIe siècle en France. Sujet 10 : Chrétiens et Musulmans au Moyen-Age. Sujet 11 : La christianisation du monde gallo-romain. Sujet 12 : Une Europe en pleine expansion : le temps des colonies. Sujet 13 : La naissance de la France, la construction de l’Etat royal

Géographie

Sujet 1 : Des paysages ruraux en France Sujet 2 : Evolution des espaces et des paysages en France Sujet 3 : Les littoraux en Europe Sujet 4 : Décrire un paysage urbain Sujet 5 : Paysages urbains français : une constante évolution Sujet 6 : Observer des réseaux urbains et des réseaux de circulation Sujet 7 : Morphologie et dynamisme de la ville à travers un exemple Sujet 8 : Espaces et genres de vie Sujet 9 : Le monde : des espaces plus ou moins peuplés

Quelques exemples de dossiers proposés aux candidats

Dossier géographie

Sujet : Morphologie et dynamisme de la ville à travers l’exemple de la ville d’Aix-en-Provence Corpus : texte de référence : définition de la ville par Pierre Georges ( Dictionnaire de la Géographie, PUF, 1984) document b : deux extraits de cartes topographiques au 1/25 000 des années 1972 et 1988 document pédagogique : extraits de manuels de cycles III, Hachette Education, 2002 : photos de paysages urbains ( centre et banlieue)

Dossier histoire

Sujet : La monarchie absolue et Versailles Corpus : texte de référence : « Le rôle de Versailles » extrait de l’ouvrage de Joël Cornette, Histoire de France : abslutisme et Lumières, 1652-1783, Hachette, 2000. document b : « Le système de la Cour », extrait de Saint-Simon, Le Roi-Soleil, Editions Bernard Coutaz, 1992 document pédagogique : Le Château de Versailles extraits de manuels de cycle III

Exemples de questions posées par les jurys , lors des oraux

En dehors de quelques jurys très peu nombreux, qui à Paris, Versailles et Aix ont insisté sur des questions pointues de connaissances, les questions posées couvraient toutes un éventail large permettant aux candidats de se rattraper.

Sur le sujet, La christianisation du monde gallo-romain 1. Quelles sont les bornes chronologiques ? Et les bornes spatiales ? 2. Quelles sont les différentes époques de la christianisation ? Pour un cycle 3, quels ex choisir en France ? 3. Quelles traces archéologiques de la chrétienté ?( le baptistère, rôle, fonction, pourquoi une Immersion ) Que signifient les symboles chrétiens ? 4. Qui était Martin de Tours ? 5. Connaissez-vous d’autres cérémonies religieuses que le baptême

  Quel vocabulaire doit mémoriser un élève de cycle III ? Combien de mots/période ?
  Quel lien avec d’autres domaines ? Quelles lectures complémentaires, quelle mise en oeuvre .Et dans le domaine artistique
  Je suis un père d’élève et je viens vous voir en vous reprochant de faire du catéchisme. Argumentez votre réponse.

Sur le sujet, La naissance de la France : la construction de l’état royal

Jury 1. 1.Que veut dire Moyen age, depuis quand existe cette expression ? 2.Vous avez évoqué la féodalité. Quelle est l’origine de ce mot, Qui est Joinville ? 3.Vous avez évoqué le parlement .Quel était son rôle et aujourd’hui ?.Quelles critiques pourrait-on faire sur les documents du manuel 4.Peut-on les dater ? 5.Vous avez évoqué « une problématique générale » et voulez faire émerger les représentations, comment le feriez vous ? : quelles questions posez-vous ? => Mais qu’est ce qu’un état royal pour vous ? 5. Comment étudiez vous ce document avec les élèves ?

Jury 2. 1. Qu’est ce que le Moyen age ?ses bornes ? d’où vient l’expression ? 2. Quel était le sens réel du sujet ?Est-ce H. Capet qui a réussi à accroître le pouvoir royal ?. 3. Domaine royal et royaume est-ce la même chose ? 4. 1328, c’est quoi ? 5. Donnez le nom d’une grande figure du patriotisme Quand a t-on parlé de la France pour la 1 ère fois ? 6. Vérifiez bien la légende de la carte...que veulent dire ces couleurs ?.. 7. Quelle carte auriez-vous utilisé avec vos élèves ? 8. et si vous habitiez en Normandie ?

  Quel roi du M.Age est très aimé des Français, comment le représente -t-on généralement ?
  Comment expliquer sa popularité ?
  Quel édifice religieux a-t-il fait construire ?
  Quelle critique faites vous de cette page ?
  Quel rôle du maître : a-t-il une parole de vérité ?
  Quelque chose de faux, que peut faire le maître ?

Sur le sujet, Le monde : des espaces plus ou moins peuplés

1. Précisez les grands foyers de peuplement. Précisez les causes de ces concentrations, de localisations plus fines. 2. Les montagnes sont-elles toujours vides ?et ailleurs qu’en France ? 3. Quelles contraintes s’exercent dans les régions de montagne 4. Pouvez vous préciser le rôle de l’histoire. En Asie, quels aspects de civilisation ont un caractère peuplant, ..en Afrique ? 5. Est-ce que la « zonation » de la population que vous avez évoquée se vérifie dans les zones intertropicales ? 6. En résumé, quelles sont les relations entre les hommes et leur espace ? 7. Un ex, l’ Arizona : est-ce un désert humain ? y a-t-il des villes ? et au Sahara ? Quelle différence entre Algérie et E. U ? 8. Qu’est-ce que la densité ?

  Prenez le planisphère ( doc b )que vont apprendre les élèves ?Comment vont-ils constater - ces disparités ?
  Critiquez la page d : intérêt du tableau/schéma, intérêt des photos ? quelles autres photos proposer ?
  Quelle est exactement cette trace écrite que vous évoquez ?

Renée Dray Bensousan.